ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

        В современной общественной жизни огромную роль играют средства массовой информации. Через них люди узнают о различных событиях, получают необходимые знания, реализуют свой творческий потенциал, получают эмоциональную разгрузку. Велика роль средств массовой информации в формировании общественного мнения и как манипулятора общественного сознания. При крайне высокой социальной значимости СМИ между тем в общественной жизни явно занижено знание об этом регуляторе общественных отношений. Понимание же процессов, осуществляемых СМИ, делает человека более свободным, приводит к формированию собственного взгляда на происходящее. В основе содержания и структуры предлагаемой программы лежит концепция  профильного образования – реализация личностно-ориентированного учебного процесса, в частности освоение  учащимися   начальных навыков журналистского дела. Программа ориентирована на предпрофильную подготовку учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений. 

         Под изучением основ журналистики понимается освоение искусства слова,  умение практически выявить в повседневной жизни событие, собрать интересную информацию, оперативно распорядиться ей в избранном для подачи материала газетном жанре (социально-коммуникативная компетенция), а также владение навыками психологии общения, межличностного взаимодействия (социально-значимые компетенции). Данная программа  поможет решить важную и сложную проблему современной практики среднего образования -  проблему осознанного профессионального выбора и формирования коммуникативной компетенции школьников: мастерства общения  школьников с аудиторией. 

Теоретико-практический курс "Мастерство журналиста" (для  учащихся школ) ставит своей целью:  Создание условий для профильного самоопределения  школьников и  формирования их коммуникативной, языковой компетенции. 

    Предпрофильное образование школьников предполагает расширение возможностей социализации учащихся,  а также формирование их сознательного профессионального выбора, поэтому задачи   данного курса   связаны как с познавательной деятельностью школьников, так и с практической профориентационной  функцией: 

-           формирование представления о журналистике, занимающей специфическое место в жизни общества и человека;

-            осмысление журналистики как особой формы освоения информационного пространства; 

-           формирование эстетического вкуса как ориентира в самостоятельном восприятии искусства (живописи, театра, кино, музыки); - формирование эмоциональной культуры личности в отношении к миру и искусству; 

-            развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью (сбор материала в беседах с людьми и подача его в газету в определенном жанре).

       Обучение  строится на творчестве – сотворчестве знаний и умений. Для выполнения поставленных задач предусмотрены теоретические и практические занятия (лекции, беседы, психологические, социально-коммуникативные тренинги, деловые и ролевые игры, творческая мастерская). 

       Данная программа направлена на выработку у учащихся основных умений:

-           владение теорией газетных жанров, умение определить жанровую природу газетного материала, его структуру, функцию языковых средств и деталей; 

-           умение грамотно изложить информацию в форме заметки, корреспонденции, интервью, зарисовки;

-            умение видеть и самостоятельно конструировать в журналистских текстах  авторское отношение к героям, событиям; 

-           умение вести беседу.

         В отличие от предметных дисциплин программа данного курса не предусматривает фиксированных домашних заданий, однако включает такие формы работы как теле-, видео просмотр публицистических передач,   сбор практического (дидактического) материала,  подготовку публикаций в газету. 

          Отличительной особенностью содержания данного курса является  создание условий по самореализации личности учащихся (выбор цели, достижение успеха, стремление найти понимание со взрослыми, изживание подростковых комплексов неполноценности и т.д.).

СОДЕРЖАНИЕ

Общий объем курса - 12 часов. 

Учебно-тематическое планирование

Тема 2. Образ журналиста. (1 час) 

Журналист – газетчик и тележурналист: специфика образа. Средства создания образа, профессиональные «роли» и социальные функции журналиста.

Практическое занятие. "Образ журналиста на телеэкране и в прессе".
В основе занятия - просмотр и анализ телепрограмм центральных и местных ТРК ("Зеркало", "Итоги", «Короткое замыкание», «Соседи» и др., а также газетных статей местной прессы). Определение "харизмы" журналиста и оценка по пяти факторам (привлекательность, эмоциональность, компетентность, сила личности, отношение к тексту).
Разбор домашних "портретов мастеров публичного слова", который выясняет представление школьников о личности   и специфике образа журналиста в прессе и на телеэкране.

Тема 3. Аудитория как объект и субъект общения журналиста.

Психологические характеристики аудитории

 (практическое занятие с элементами коммуникативного тренинга). (1 час)

Общение как двусторонний процесс взаимодействия коммуникатора-журналиста и аудитории. Главные характеристики, связанные с отношениями "коммуникатор - аудитория": знание аудитории (когнитивный аспект), уважение аудитории (эмоциональный аспект), умение общаться с аудиторией (поведенческий аспект).
Социально-ориентированное (СРО) и личностно-ориентированное (ЛРО) общение. Формула "СРО через ЛРО" для общения. Личностная ориентация журналиста на "моего собеседника".

Практическое занятие "Мой незримый собеседник" (групповая работа).
1. Проверка задания "Образ моего читателя, слушателя". Аргументированная характеристика выбора предполагаемой аудитории.

2. Составление и анализ информационного сообщения, ориентированного на "моего читателя, слушателя" (подростка, молодого человека, интеллигента, обывателя и т.д.) - 

  сообщение о погоде "всем" (СРО) и "каждому" (ЛРО).

3.Анализ и сопоставление разных сообщений: по объему, структуре, стилистике. 

Тема 4. Журналист и аудитория: секреты обратной связи (1 час).

Диалог  журналиста с читателем, зрителем. Формы обратной связи (прямая "открытая" и "скрытая" обратная связь). Правила обратной связи, указанные в психологической литературе (Е. Мелибруда, "Я-ты-мы").
 Механизмы восприятия в общении: интернализация, идентификация, "податливое согласие" (Г. Келлман).
Проблемы внимания и понимания, их роль в психологическом контакте журналиста и аудитории.

Практическое занятие. Формы и способы контакта журналиста и аудитории.
Деловая игра "Ситуация". Участникам игры раздаются карточки, где обозначены тип аудитории, тема сообщения, цель сообщения и конкретная ситуация. Участники игры получают время на подготовку (5-10 мин.). Сообщения прослушиваются и оцениваются по трем основным параметрам: знание ситуации, ориентация на данный тип аудитории, эффективность способов воздействия. Игра завершается беседой о формах и способах контакта, специфике и проблемах "обратной связи".

Тема 5. Интервью. Методы сбора информации.(2 часа)

(творческая мастерская).

Особенности жанра интервью. Виды интервью. Этапы работы над интервью. Факт как одно условий эффективности журналистского текста. 

Практическая часть «Как добыть интересный факт?» - интервью, опрос, анализ событий и т.д.

Тема 6. Жанры журналистики

 (информационные, аналитические, художественно-публицистические жанры).

 Общая характеристика, композиционное своеобразие жанров журналистики (1 час).

Классификация газетных и телевизионных жанров, их специфика. Главная цель информационного материала. Правила композиции журналистского текста.

Практическая часть: редактирование текстов газетных жанров (на примерах газетных статей местной прессы).

Тема 7. Выразительные средства журналистских жанров. ( 1 час)

Классификация художественно-выразительных средств (фонетические, лексические, морфологические, синтаксические и др.).

В лаборатории художественного слова: Специфика выразительных средств журналистских РR - жанров. Создание рекламных объявлений.

Тема 8. Критерии оценки журналистского текста. (1 час)

Тема и микротема, проблема, идея журналистского произведения. Специфика сюжета в журналистике. Критерии оценки журналистского образа.

Практическая работа: Анализ текста журналистского жанра.

Тема 9.  Магическая сила заголовка!.. (1 час)

Роль заголовка на основе анализа местной и московской прессы. Правила эффективного заголовка. Виды полноинформативных заголовков.

Лабораторное занятие: «Заголовок» (подбор и анализ материала по теме; выработка на основе специализированной литературы критериев эффективного заголовка и их аргументация; создание заголовков - PR).

Тема 10. Мастерство журналиста (практикум). ( 2 часа)

Роль мастерства тележурналиста, его профессионализма. Итоговый тест "Каков мой творческий потенциал?". Коллективный анализ ответов на тест.

Практикум: создание с использованием Интернет-технологий и выпуск индивидуального буклета по теме "Мое профессиональное оружие: слово и изображение", «Профессиограмма профессии «Журналист»» (для различной читательской аудитории) (по выбору учащихся).